事实,真相,在医学教育和诗歌

“教育”时,中央的矛盾的医疗培训:如何协调推进科学认识人体的巨大的人类痛苦的奥秘。¹“我知道太多,不够”宣称这种紧张关系在诗与正式的开始不安,以为巧遇换行。演讲者还表达了他不安定义相关联的大脑结构,“我的额叶皮层”和“我的内囊”,比喻“黄色书刊的碎片[s]”和不安”震动。”他问“诗意承担病毒”(也许是在开玩笑由数据驱动的高级常驻?)矛盾poet-healer吸取“消极能力”在了年轻时的自己,浪漫主义诗人的概念(和受过训练的医生)约翰·济慈,灵感和智慧来自拥抱”不确定性,[m] ysteries,怀疑,没有任何马不停蹄地在事实和理由²”——奇迹和美丽的经验导致真理,尽可能客观的科学追求可以证明假设。演讲者然后运输进一步回”的时候,整个海洋,我和爷爷/快死了是有用的和无用的,我是成人和儿童,/我终于记得如何为人。“在这些矛盾我们听到的斗争成为医生,有用和成人作为一个家庭成员,但具有讽刺意味的是无用的,protophysician孩子气。最后,考虑疾病的人类经验的诗肯定不仅是必要的来治疗病人,但也把我们和生物医学无法治愈时甚至可以治愈。

通讯作者:拉斐尔•坎马博士(JamaPoems@jamanetwork.org)。

利益冲突的披露:从WW诺顿博士Campo收到版税,Publico报做的杜克大学出版社,《新闻他出售书的最初的诗歌和散文。